בבית הספר למחול ישנן אפשרויות רבות לבניית והתאמת מערכת השעות.
לפניכם חלוקת מסלולים מרכזית על-פי חתכי גיל.
חשוב להדגיש כי כבר מהגילאים הצעירים - יכול כל רקדן להתאים את מערכת השעות על פי העדפותיו, תוך ליווי וייעוץ מתמיד עם צוות בית הספר.
|
גילאי 3-6
פעמיים בשבוע - בכל פעם שעה.
במרכז קרית גנים - מסלול מודיקט | במרכז היכל התרבות - מסלול מיני-דאנס
עולם קסום של מוסיקה ותנועה המותאמת במיקצועיות לגיל הרך. השיעורים בונים את הגוף מהצעד הראשון ועד לתנועה חופשית במרחב. הילדים לומדים להכיר את גופם ואת היכולות האין סופיות בתנועה. אחת המטרות הבולטות בשיעורים אלו היא הקניית יציבה נכונה לרקדנים הצעירים -
דבר שישמש אותם ויהווה אבן יסוד עבור השלבים הבאים. |
|
גילאי 7-8
שיעורי בלט וג'אז - פעמיים בשבוע - בכל פעם שעה
בלט קלאסי | ג'אז |
|
גילאי 8-10
פעמיים בשבוע, בהתאם למסלול רגיל / מורחב כמפורט
מסלול רגיל - ג'אז - פעמיים בשבוע - בכל פעם שעה אחת
מסלול מורחב - פעמיים בשבוע - בכל פעם שעתיים (שני שיעורים ברצף)
בלט קלאסי | בלט מודרני | ג'אז | פלמנקו |
|
גילאי 10-13
פעמיים בשבוע, בהתאם למסלול רגיל / מורחב כמפורט
מסלול רגיל - פעם בשבוע ג'אז ופעם בשבוע ג'אז + בלט קלאסי - (3 שע' שבועיות)
בשכבות גיל אלו ממליץ בית הספר על חיזוק לתלמידי הג'אז בשיעור בלט קלאסי, להתפתחות נכונה.
מסלול מורחב - פעמיים בשבוע - 2 שיעורים בכל פעם - (4 שע' שבועיות)
בלט קלאסי | בלט מודרני | ג'אז - היפ-הופ, ג'אז לירי, ג'אז מודרני | פלמנקו |
|
גילאי 18-14
פעמיים בשבוע, בהתאם למסלול ג'אז מורחב / כללי מורחב
מסלול ג'אז מורחב - פעמיים בשבוע - 2 שיעורים רצופים בכל פעם - (4 שע' שבועיות)
ג'אז (פעמיים) | מודרני | קלאסי
מסלול כללי מורחב - פעמיים בשבוע - 2 X שעה וחצי (90 דקות) בכל פעם - (6 שע' שבועיות)
בלט קלאסי | בלט קלאסי + אצבע | בלט מודרני | ג'אז - היפ-הופ, ג'אז לירי, ג'אז מודרני |
|
שיעורי העשרה
בית הספר מציע שיעורי העשרה לרקדנים בכל הסיגנונות.
ישנה אפשרות להרכיב חבילה הכוללת בתוכה גם שיעורי העשרה, לדוגמא:
מסלול כללי מורחב פעמיים בשבוע + שיעור היפ-הופ + שיעור קלאסי.
|
|
שיעורים פתוחים
תלמידי בית הספר, וכן תלמידים שאינם משתייכים לאחד מהמסלולים שלהלן, יכולים להשתתף בשיעורים פתוחים במגוון סגנונות:
ברייק דאנס, פלמנקו, מחזות זמר, היפ-הופ, קלאסי, מודרני, ריקודים איריים, ריקודים סלוניים. |